I nuovi mezzi di comunicazione di massa e le nuove tecnologie dell'informazione hanno cambiato il modo di conoscere e comunicare, e fanno parte ormai, a pieno di titolo, della vita quotidiana di ciascuno.
Anche le istituzioni educative tradizionali hanno mostrato un crescente (e giustificato, quasi inevitabile) interesse verso i nuovi mezzi e linguaggi di comunicazione, e verso le implicazioni teoriche, pedagogiche e sociali che l'invasione dei mass media comporta.
Il mezzo informatico, in particolare, desta particolare interesse: oltre alla capillare diffusione del computer e di Internet nella quotidianità dei giovani, buona parte dei tecnici e degli studiosi nel settore dell'educazione e della formazione riconosce le immense potenzialità dell'uso del Computer nella didattica.
L'utilizzo di oggetti formativi multimediali (Learning Object) facilita la personalizzazione dei percorsi e delle modalità di apprendimento, consentendo una "differenziazione didattica" che risponda ai bisogni differenziati degli studenti, che sostenga le labili motivazioni all'apprendimento e potenzi le diverse modalità di strutturazione dei concetti, adattandosi, con più facilità e uno sforzo minimo, agli stili cognitivi dei singoli soggetti e favorendo nuove forme di socializzazione e di protagonismo attivo.
Con i Learning Object risulta inoltre favorito l'approccio metacognitivo, che è divenuto ormai un punto di riferimento nello studio delle funzioni del pensiero e delle più recenti teorie dell'intelligenza.
La possibilità di autoformarsi e autovalutarsi accresce negli studenti la capacità di autoregolarsi, sviluppa l'apprendimento responsabile e motivato, le convinzioni di efficacia e la metacomprensione.
Secondo la definizione proposta da David Wiley, per Learning Object si intende «ogni risorsa digitale che può essere riutilizzata per supportare l'apprendimento». Organizzando opportunamente sequenze di diversi Learning Object si ottiene un percorso formativo "personalizzato".
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