40 minuti - Letteratura latina
  1. Secondaria di 2° grado
  2. Latino triennio

A.Grignola

40 minuti - Letteratura latina

Percorsi di Didattica Digitale Integrata

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A.Grignola

40 minuti - Letteratura latina

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40 minuti - Letteratura latina

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I VOLUMI DELLA COLLANA

Percorsi di Didattica Digitale Integrata per la Scuola Secondaria di Secondo Grado sui temi di Educazione Civica e...
• Grammatica biennio
• Antologia biennio
• Latino biennio
• Letteratura latina
• Letteratura greca
I volumi, con materiali digitali, sono stati predisposti per venire incontro alle necessità di una Didattica Digitale Integrata, secondo quanto previsto dalle Linee Guida del 31 agosto 2020. 

"Il Collegio docenti è chiamato a fissare criteri e modalità per erogare didattica digitale integrata, adattando la progettazione dell’attività educativa e didattica in presenza alla modalità a distanza, anche in modalità complementare, affinché la proposta didattica del singolo docente si inserisca in una cornice pedagogica e metodologica condivisa, che garantisca omogeneità all’offerta formativa dell’istituzione scolastica."
dalle Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata, 31 agosto 2020

I TEMI PROPOSTI

La collana si compone di cinque volumi relativi alle discipline di ambito umanistico per la Scuola Secondaria di Secondo Grado. Ciascun volume “riversa” nei contenuti della disciplina temi di forte valore formativo scelti tra quelli proposti dalle indicazioni minesteriali per l’Educazione Civica e dagli obiettivi di Agenda 2030, in modo da cogliere nodi e interconnessioni. In particolare i Percorsi vertono su:
• Ambiente e territorio
• Salute e benessere
• Economia sostenibile
• Parità di genere
• Diritti e Istituzioni

Anche in questo senso i volumi della collana recepiscono quanto espresso dalle Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata:

"Al team dei docenti e ai consigli di classe è affidato il compito di rimodulare le progettazioni didattiche individuando i contenuti essenziali delle discipline, i nodi interdisciplinari, gli apporti dei contesti non formali e informali all’apprendimento, al fine di porre gli alunni, pur a distanza, al centro del processo di insegnamento-apprendimento per sviluppare quanto più possibile autonomia e responsabilità."
dalle Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata, 31 agosto 2020

LA DIDATTICA BREVE

I volumi sono organizzati in Lezioni (due o tre per ciascun anno di corso) strutturate in uno o più Moduli di 40 minuti, con alternanza di proposte da svolgere in autonomia (attività in modalità asincrona) e altre che richiedono il contributo dell’insegnante (attività in modalità sincrona).
Ciascuna Lezione è corredata di supporti audio-video appositamente ideati e realizzati per ottimizzare l’utilizzo del digitale nella didattica.
Per venire incontro alla richiesta ministeriale di alternare i momenti di attività didattica a “sufficienti momenti di pausa”, si è deciso di utilizzare i 40 Minuti come unità oraria di riferimento.

"Nel corso della giornata scolastica dovrà essere offerta, agli alunni in DDI, una combinazione adeguata di attività in modalità sincrona e asincrona, per consentire di ottimizzare l’offerta didattica con i ritmi di apprendimento, avendo cura di prevedere sufficienti momenti di pausa.
[...]
Nella strutturazione dell’orario settimanale in DDI, è possibile fare ricorso alla riduzione dell’unità oraria di lezione, alla compattazione delle discipline, nonché adottare tutte le forme di flessibilità didattica e organizzativa previste dal Regolamento dell’Autonomia scolastica."
dalle Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata, 31 agosto 2020

MATERIALI DIGITALI DI QUALITÀ PER CONTENUTI DI FORTE VALORE FORMATIVO

Per agevolare il lavoro del docente nella predisposizione di attività in apprendimento cooperativo, flipped classroom, debate – modalità di lavoro innovative, atte a favorire un apprendimento partecipato e attivo da parte degli alunni – sono stati realizzati materiali multimediali che sollecitino l’interesse degli studenti, che siano fruibili anche in autonomia, che si prestino a collegamenti di carattere interdisciplinare e formativo.

"La lezione in videoconferenza agevola il ricorso a metodologie didattiche più centrate sul protagonismo degli alunni, consente la costruzione di percorsi interdisciplinari nonché di capovolgere la struttura della lezione, da momento di semplice trasmissione dei contenuti ad agorà di confronto, di rielaborazione condivisa e di costruzione collettiva della conoscenza. Alcune metodologie si adattano meglio di altre alla didattica digitale integrata: si fa riferimento, ad esempio, alla didattica breve, all’apprendimento cooperativo, alla flipped classroom, al debate quali metodologie fondate sulla costruzione attiva e partecipata del sapere da parte degli alunni che consentono di presentare proposte didattiche che puntano alla costruzione di competenze disciplinari e trasversali, oltre che all’acquisizione di abilità e conoscenze."
dalle Linee Guida per la Didattica Digitale Integrata, 31 agosto 2020