STRUTTURA E CARATTERISTICHE

La prima sezione di questo manuale è composto da schede di lettura che propongono percorsi che possano avvicinare gli studenti alla lettura anche fuori dall’ambiente scolastico. I romanzi e le graphic novel sono scelti per la loro capacità di incontrare domande e sensibilità che i ragazzi portano con sé e per offrire loro l’occasione di scoprire nella lettura uno spazio personale oltre che un esercizio disciplinare. La sezione dedicata alla scrittura approfondisce un secondo ambito essenziale della formazione. Scrivere non è soltanto rispondere a una richiesta scolastica, perché attraverso la scrittura si ordinano le idee, si chiariscono i nessi logici, si dà forma a ciò che rischierebbe di restare confuso. È un esercizio che sostiene l’apprendimento nelle diverse discipline e prepara ad affrontare il mondo del lavoro con maggiore lucidità. Allo stesso tempo la scrittura conserva la sua dimensione più libera e creativa, quella che permette di immaginare scenari nuovi e di formulare pensieri ancora in cerca di equilibrio. La presenza dell’Intelligenza Artificiale impone una riflessione ulteriore, poiché ci costringe a distinguere ciò che può essere delegato a uno strumento da ciò che richiede un coinvolgimento personale.
L’ultima sezione riguarda la parola orale, che negli ultimi anni ha assunto un ruolo più evidente. Parlare significa organizzare il proprio pensiero e offrirlo a un interlocutore, ed è un atto che richiede consapevolezza e misura. La scuola ha il compito di sostenere questo apprendimento, perché la capacità di esprimersi in modo chiaro e sicuro non è utile soltanto in vista dell’esame di maturità. La vita quotidiana è fatta di situazioni che chiedono di prendere la parola, di argomentare, di ascoltare e rispondere con attenzione.
L’insieme delle tre sezioni rispecchia una stessa idea pedagogica. Viviamo in un tempo in cui nessun linguaggio è sufficiente da solo e in cui ogni studente è chiamato a muoversi tra forme diverse di comunicazione. La lettura che si svolge sulla carta e quella che si accompagna allo schermo, la scrittura che procede a mano e quella che nasce su una tastiera, la parola che risuona in un’aula e quella che affronta un pubblico più ampio appartengono allo stesso orizzonte educativo. La scuola può diventare il luogo in cui questi alfabeti trovano un equilibrio possibile in cui le competenze si integrano invece di isolarsi e in cui la tradizione dialoga con la contemporaneità senza contrapposizioni sterili.
Completa il libro una sezione dedicata alla formazione scuola-lavoro.